現役英会話講師の日常ひとこと日記

リアル感情で練習 ！

こんにちは。

いよいよ残り少なく

なって参りました、

英会話ブログ！☆

今日は、

こども英会話レッスンでの経験を

ご紹介させて頂きたいと思います。

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今現在の私の生徒たちのなかで

いちばん長い子がおります。

受け持ちはじめた時、

その子は３さい☆！

私もまだ大学生講師でした。。。

いまやなんとその子、小学校２年生です。

（もうすぐ３年生！

　すごいなぁ、、、しみじみ、、、）

そんなこんなで、

レッスンで毎回使うフレーズなどは

さすがにばっちり習得☆

というSちゃんなのですが、、、

つい先日ですね、

ああ、

私の教え方、

まだまだ未熟だ！！！

と、少々ショックなことがございました、、、

+ + +

この回のターゲット表現は、

　“I want to --!”

　「〜したい！」

でございました。

いろーんな場面で言わせてきた

フレーズだったので、

めっきり復習気分で導入！☆

だったのですが、、、

いざレッスン内で意味を確認しながら

使わせようとしましたらば、、、

ん！？

んんんんん？？

　　反応が、

　　何か

　　しっくり

　　きません。。。。

本能のカタマリな子どもたちは

本当に分かりやすいです。

　　掴めているときは　

　　ネイティブ並な

　　かっこよさで

　　発話しますが

　　掴めていないときは

　　ふぬけ感満載☆な

　　平坦イングリッシュを

　　披露してくれます。。。（笑

で、

この日はまさにその

ふぬけイングリッシュの方だったわけで、、、

まさか　まさか、

“I want to -- ”

が使えていなかったなんて！！！！！

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絶対に何回も言わせてきたのに、

どうしてかしらっ！？

と、正直ちょっとショックで、、、

ちなみにこのときの

レッスン内容は、

このような感じ：

　　１）動詞カードを

　　　　シャッフル、

　　２）一枚選ばせる、

　　３）出たカード使って、

　　　「これがやりたい！」

　　　　を言わせる。

　　　例えば

　　“think”カードが

　　　出たりしましたらば、

　　「よ〜〜〜し じゃあ、

　　　『かんがえたーい！』て

　　　　言ってみよう☆

　　　“I want to think!”」

　　　とか身振り手振り

　　　やってみてたのですが、

　　　やはり感触いまいち、、、、

　　（リピートしてくれるんです！

　　　でも、

　　　「これを繰り返しても、

　　　　フレーズは定着しないだろう」、

　　　という確信があるときもあるのです。。。苦笑）

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で。

ある瞬間。

はたと気付きました。

定着しないのは、

状況が

「リアルではないから」

であると。

だって、

「〜したい！」　と、

わたしが

「言わせている」のです。

これでは、

“I want to --.”ではなくて、

“I have to --.”です、

　試しに、同じ手順で、

“I have to --.”の文に

　動詞を入れ込むようにして

　やってみました。

　　　　すると、、、

　　　　ため息まじりに、

　　　　“I HAVE TO think...”

　　　　もーう、ね、

　　　　笑っちゃうくらい、

　　　　ばっちり！！！！！！☆、、、笑

　　　　がーん！　そうだよね、言わせてるんだもん！！

- -

”I want to --.” の練習としては、

　3-5枚程度動詞カードを選ばせて、

　そのなかで「やりたい」と思うものを

　子ども自身に選ばせてから発話させる、

　という風に変えました。

　今度は　手応え、　

　ばっちり！！！！！！！

　I WANT to sing!

I WANT to cook!

そしてね、”want to” のところで

　グッとこぶしをにぎる動作をさせると、

　とたんにセンテンスが、

　グッとくる説得力を帯びるのです！

　（本当、笑っちゃうくらい効きますよ！！お試しあれ！！！）

+ + +

以前、子どもに第二言語を教える

スペシャリストの大先生から頂いた

真理を突くアドバイス、

“It has to be real!”

を思い出しました。。。

子どもに教えるときもですし、

大人が習得する際にも

通用することだと思います。

心に基づいた言葉、

目指しましょう！！

私自身、大変勉強になった体験談でした。。☆

　　　　　　　　　　それでは〜！！！

仕事納め。

 

6歳の壁!?

こんにちは！

みなさま、色んなお仕事色んな一日、お疲れ様です。
本日はどのような日を送りましたでしょうか？？

今日は私、すんごーく　すんごーーく　
本当にとっても、すてきな日でした！！

アテンドの仕事でみたライブが　
とーーっても感動的だったのと、
今回ペアを組んで一緒に　
お仕事させて頂いている方が、

とーーっても素敵な方だったのです（米人女性）。☆

なんと、アメリカンスクールで子供たちに
（第二言語として）日本語を教えるベテラン先生でした。
もちろん英語を教えるのもずーっとやってこられた方。

そしてね　そしてね、
言語習得上の、脳の仕組みに
関しての研究をずっと続けてこられた方。
（このお話、超～☆　面白かったです！）

帰りの電車でお話しさせて頂いた内容が、
とにかくとっても参考になりましたので、、、

今回は、そのお話を少しご紹介させて頂きます。

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私、ライターや通訳やコーディネーターの仕事のほか、

子供向けに英会話全般と、
大人向けに発音・会話訓練を
させて頂いています。　

英会話講師です。

日々奮闘しながら、自分の経験で培ってきた
レッスン手法に、正直、自信はあります。

ですが、、、

　　悩みは　
　　いつまでたっても　
　　尽きませんっ。

それらを今日は、この素敵な大先輩に、
ぶつけてさせて頂いてまいりました！！

+   +   +

私　　「大人向けの発音修正が、
　　　　たまにとっても難しいんです。。　」

先生　「6歳までが分かれ目よね。」

！！！！！！
！！！！！！

そっ、その心とはっ？？？！！！

といいますと、、、、

6歳頃までは、

「言語」を、脳の一箇所で処理するんだそうです。

ですが、

大人になるにつれて、
思考のプロセスが増えてゆくと、

「言語」を、脳のあちこちで処理してゆくのだそうです。

（ひとつの言葉が、それぞれのプロセスの場所に
　分散されて処理されてゆくということですね。）

（もうちょっと細かくいうと、認知心理学で言うところの7つの知能だったり。

　「言語的知性」「数的論理的知性」「音楽的知性」
　「空間的知性」「身体的知性」「対人知性」「心内知性」ですね。

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これ、びっくりしましたね～。　
そうだったんだ～～～～！！

確かに実感として、
6歳未満から習い始めた子は、
ひとつの言葉のコツを一旦掴むと、
隅々まで合点のゆく感覚で
習得してくれます。

　音　・　リズム　・　アクセント　
　　　使い方　・　気持ちの乗せ方・・・
　
　　それぞれ分析して鍛えようとしなくても、
　　勝手にツボを自分たちで見つけてしまうんです。

　　「教えてやる」間もなく、勝手に身につけてくれるんです！

なるほどーーー。　

これって、脳の一箇所で
処理されていたから

だったのですねー。

がってん！！

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・・・　あれ？　

じゃあこのブログを　拝読なさっている　
（多分6歳以上の）　みなさまにおかれましては、

第二言語習得は、、、　

　　　　　　　　　　　　・・・・・・叶わぬ夢？？　　ってこと？？？

や！！！！

んなこたぁ～～　
ありません！！

コツ、ご伝授頂いて参りましたよ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　では、そのお話は、また、次回！！
 

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